吴忠戏剧表演艺术

儿童戏剧
儿童戏剧是戏剧的一个分支，主要以3-12岁儿童为接受对象，让儿童观看或参与表演的舞台艺术形式。用语言、肢体、表情等表现形式进行表演，通常剧情浅显易懂、气氛活泼、有较强互动性、有教育性质的表演
基本介绍
儿童戏剧是指用语言、肢体、表情、等表现形式表现的一种表演形式，设计轻松、愉悦、有情节、有故事性、有理念的表演。
现在国内的儿童戏剧普遍是童话、寓言故事或木偶剧，采用理财的故事情节表演的儿童戏剧事由百特教育公益引进推广的神探贝妮，该戏剧跳出固定传统模式，以理性消费、财务规划、金融知识等方面切入，新颖出挑。
儿童戏剧主要分两方面，一方面是成人演戏给孩子看，在西方的整个概念上成为“儿童剧”，就是大人演给孩子看的，以大人为主。另一方面，就是孩子参与性的活动，主要分成两大板块，主要在形式上，一个叫儿童戏剧活动，就是跟孩子排戏，通过演出让孩子进行学习。在此期间，孩子看和孩子演都是很好的形式，都是以孩子的心里成长需要为核心；*二个板块也是现在发展快的地方，戏剧是很好的教育工具，它可以应用于游戏教育，可能是教学方法，可能是戏剧科，可能是综合学科，所以用哪个方法都能很好的教学生。
发展与探索
理论上戏剧教学是适用于任何学科的，理论和学科需要几个步骤，首先孩子一定有能力，*二老师一定有经验，所以理论戏剧教学是适用于任何课，但不是现在就适合所有课，建议还是要从中文、英文开始，然后到常识教育、生命教育，本德教育，艺术教育，后可以延伸到科学、数学等学科。
在戏剧教学过程中，扮演不单纯是扮演，比如：老师入戏，他们需要深入角色讲故事，深入角色问问题，比如有个故事是小猪快跑，整本书没有文字，孩子玩儿的很开心，老师跟孩子一起扮演小猪，期间不断的跟孩子交流，假设你是小猪你认为豺狼会怎么过来，你是小猪你如何挡住豺狼过来？从小猪的角度想，这样的话，单纯老师入戏，这个故事就会变得很有趣了。为什么说扮演不是概念上的演戏，而是有很多规矩的演戏。
儿童戏剧是戏剧的一个分支，主要以3-12岁儿童为接受对象，让儿童观看或参与表演的舞台艺术形式。用语言、肢体、表情等表现形式进行表演，通常剧情浅显易懂、气氛活泼、有较强互动性、有教育性质的表演
儿童戏剧是指用语言、肢体、表情、等表现形式表现的一种表演形式，设计轻松、愉悦、有情节、有故事性、有理念的表演。
现在国内的儿童戏剧普遍是童话、寓言故事或木偶剧，采用理财的故事情节表演的儿童戏剧事由百特教育公益引进推广的神探贝妮，该戏剧跳出固定传统模式，以理性消费、财务规划、金融知识等方面切入，新颖出挑。

浅谈儿童戏剧表演教育意义：戏剧不只培养演技更是人生！
的学者余秋雨曾说过：一个孩子如果没**会从小学习表演，将来很难成为有魅力的社会角色，让儿童参加戏剧表演，不是要培养文艺爱好者，而是要赋予孩子们一种社会技能。
儿童表演，以前对于我来说是个熟悉而又陌生的词。自从前不久我踏入艺海生涯接触儿童表演教育至今，我已渐渐地对之着迷……儿童戏剧事业的确是一项很有意义的事业，他的服务对象是儿童，我国有数亿少年儿童，他们是我们的希望和未来。没有艺术教育的教育是不完整的教育，现在许多学校都非常注重艺术教育，实施艺术教育是适应现代社会发展的需要，是时代发展对学校教育提出的新要求。孩子艺术素质的培养对他们的思想品德、思维能力等方面都起着很重要的作用。一出的儿童剧，会滋润千千万万小观众的心田，伴随着他们健康地成长。儿童剧是应当特别讲究结构的艺术，理想的儿童剧应当以单纯的结构表现丰富的生动的内容，而且还要有发人深思的寓意。儿童戏剧一定要有儿童情趣，要让小观众坐得住、看得懂、感兴趣.今天的社会已完全不同于以往，今天的社会是一个儿童教育成人的社会，孩子们比成人更敏感、反应更迅捷。因此要用积极的引导方式，调动一切可能的资源，激发青少年的创造力，促使青少年的身心健康发展。在这样的意义上，儿童戏剧艺术应当成为伴随青少年成长的快乐伙伴和幸福天地。儿童戏剧对孩子影响深刻 有益家长孩子间交流。儿童戏剧已经离我们越来越近，然而还是有很多家长没有意识到儿童戏剧给孩子带来的影响，现在有很多年轻的父母，不太了解如何教育孩子，儿童戏剧就能更好的帮助你完成对孩子童年的教育。西方精神分析理论家容格认为：儿童时期的影响以至于决定人的人生。童年的时光是在未来永远无法弥补的，时光不可以倒流，那些被大人们看似幼稚的表演正是孩提时充满乐趣的生活，没有人没有童年，谁能没有童年呢？但没有人永远童年，让孩子去享受他一辈子难忘而短暂的童年吧。
为什么幼儿需要戏剧表演
莎士比亚曾说过，整个世界是一个舞台。

对幼儿园的孩子来说，戏剧是很重要的课程。通过戏剧表演，或者经由字句、姿态、韵律、各种动作以及情感表现的练习，可以唤起一些也许一生当中都处于沉睡状态的感觉，如对艺术的鉴赏能力、节奏感、对形式的感受力和用身体表达的能力等。这些能力对人的一生都有决定性的影响，而不只是外在和审美那种浅表的影响。
当孩子站在台前表演时，未来的图景都隐藏在他们的整个身心中；当一个人卸下全副盔甲、真正地、全然地进入戏剧，仿佛有新的气息注入生命，让人感受到美好丰沛的情感！（电影也有同样的感觉，但比起现场的戏剧就差多了）在戏剧中，人是全然的敞开，真正的忘我，同时出理解、尊重和深深的慈悲，还有生活的幽默！能让成年人能更深刻地理解人性和命运，去体验自己生活领域以外的人生，提高自己的审美及感受力的同时，让自己的生命更丰满。
儿童戏剧教育能帮助幼儿认识社会，愉悦身心

儿童戏剧的首要意义就是娱乐儿童，让儿童在戏剧中体验到快乐。娱乐，这包括肉体上的与心理上、精神上的愉悦、欣喜、满足感等。

儿童戏剧教育能发展幼儿的语言能力

如果说戏剧是一座大厦，那么语言就是它得以立起来的建筑材料。②的戏曲是和诗联系在一起的。戏剧，按别林斯基的说法，是“一类的诗”，是“艺术的冠冕”。诗的语言具有高度凝练、高度概括的特质，这自然要求戏剧的语言也要言简意深。戏剧的台词就是一种精炼的语言，剧本中的对话都是经过设计安排的，无论在修辞、用字、造句上，均较精炼，儿童可以从中学习对话的方式、态度、语气及感情的表达，从而提高幼儿的说话能力和胆量。
儿童戏剧教育能培养幼儿的完满人格

（1）培养合作能力：戏剧表演是一种集体性的活动，单靠个人的力量是无法完成的。戏剧表演的成功，在于分工合作。从教育的观点，儿童戏剧教育能发挥群性的活动。

（2）培养同情心：在戏剧的活动中，任何角色都是在扮演别人，因此在扮演过程中，可以学习从别人的角度看事情，进而学会关怀和体谅。

（3）树立榜样的力量：儿童戏剧强调温馨，讲求好人有好报，引导儿童趋善避恶，使儿童在潜移默化中懂得见贤思齐，学习做好人。

儿童戏剧通常是有音乐背景的。幼儿在不同的场景中感受不同的音乐。通过音乐的表现，来感受人物的喜怒哀乐。儿童通过语言来理解人物复杂的情感是较为困难的，但是有了音乐的辅助，就会收到事半功倍的效果。旋律是抒情能力的，对于观众也感染力。儿童通过音乐感受到的会难于忘记，甚至一辈子也忘不了，一哼起这段旋律来，当初听它的情景、情绪就会被唤起来，恍如重新身临其境。

根据孩子的年龄分期与特点，选择不同的教育方式
中班
幼儿具有活泼好动、能够遵守规则的特点。在对中班进行戏剧教育时，戏剧内容可丰富些，同时加大幼儿表演的数量。如《猫先生》，该剧主要讲述，小白兔为了能亲自逮到老鼠，一次又一次地去找猫先生借东西，两只眼睛、两只脚爪、一副牙齿，让小白兔自己去解决问题，这种夸张、拟人的艺术处理手契合了中班幼儿的心理特征，在孩子们看来猫把自己的耳朵、眼睛、爪子借出去是自然不过了，而后小白兔则为了感谢猫先生的慷慨帮助，把自己辛苦逮到的老鼠送给猫先生吃，这教会幼儿在生活要学着相互帮助。
大班
幼儿能力有了进一步发展，对剧情的了解有了自己的看法，在进行戏剧教育时，应充分尊重儿童的想法，教师可以跟幼儿商量怎样表演才合适，怎样才能程度的引起孩子的积极性。同时在保证儿童戏剧娱乐性的同时可以加大一定的教育意义。如《小熊拔牙》中，人物包括狗熊妈妈、狗熊娃娃、小花猫、小黄狗、大尾巴松鼠、小白兔、医生美丽的鸟，人物较多，大班也是幼儿换牙的年龄，通过该剧可以教会幼儿在平时生活中，少吃甜食，养成勤刷牙漱口的好习惯，如果牙齿坏掉了，要勇敢的去拔掉。